尊重培養學生個性，傾力打造“云教育”

——攀枝花市第十九中小教育集團云教育紀實

2015年十九中小被評為全國教育信息技術“十二五”重點課題實驗基地校。

攀西商界網（熊燊）在教育部大力推進教育信息化建設的背景下，攀枝花市第十九中小教育集團率先在攀西地區推進“云教育”項目，從2014年秋季學期起，首期對該校七年級創建2個“云教育”班（以下簡稱云班），2015年大幅擴建6個云班，2016年擴建8個班，全校七年級至九年級已擴建到16個云班。在云班學習的學生不用帶書包，提個平板電腦上學，學習朱自清的《背影》，在平板上欣賞學習電視散文《背影》，有音有畫、生動形象……，師生們開啟了全新的“云教學時代”。

學生：不背書包，一個平板電腦全搞定

國際在線四川頻道記者來到攀枝花市第十九中小教育集團密地校區和小攀枝花校區大門，經過門衛登記后進入校區，同學們看到我們走進教學樓，立即行禮親切招呼“老師好！”，記者也頓時感覺回到了學生時代。

進入云班教室，記者看到學生的課桌上不僅擺放著書本，還放著一個平板電腦。同學們端坐在自己的座位上看著平板聽課，拿著筆在草稿本上做記錄，不時動動小手指點擊“提交”。

當老師拿起電子觸屏筆點擊課件時，學生的平板電腦也同步顯示出，同時，每一個學生的課堂作業完成情況，解題方法均可在平板上顯示。

記者隨機采訪了一個同學：“平板幫了我很大的忙，讓我不僅梳理了知識，掌握了課本和書籍的脈絡，還讓我感受到同學們做題時所展示的智慧，感覺自己心胸和眼界都增長了不少，遇到事也會冷靜地分析了。現在我看每一件事情都是新鮮的，學習真是充滿了樂趣！”

教師：自從有了云教育，教學變得更高效

下課了，記者來到云班教師辦公室，眼前一驚，曾經堆積厚厚的學生作業本看不到了，“從前上課，需要查找很多資料、參考多種教輔，對老師來說費時費力，產生的實際效果并不理想。學生在課前課后，也只有一本紙質課本，內容枯燥而沉悶。生活在數字時代，單純的紙質書本已經不能滿足教師和學生的需求。”云班老師告訴記者。

平板電腦用于教學具有反饋及時的特點，對此，一位老師感慨地說，原來通過觀察學生的眼神看學生學沒學懂，課后通過改作業看學生上課的學習任務、目標是否達成；現在通過平板統計就能當場把學生做題的對錯顯示出來，老師就可以全面了解到學生的答題速度、正確率、沒有掌握的知識點、沒有具備的能力。

另一位老師的描述揭示了平板的魅力，原來的老師一支粉筆三尺講臺抄題講課；現在的老師在平板電腦上提前把相關資料發給學生，將書本里靜態的內容變成生動形象的動畫，練習也以游戲化的方式呈現，學生可以及時對所學知識進行鞏固，并能即時得到批改。

一位正在做課件的老師側身說，原來的課堂學習是老師與學生互動、學生與教材互動；現在通過平板架起了老師、學生、教材、教學內容之間的橋梁，實現了生生互動、師生互動、學生與教材互動，信息交流更通暢。

原來在課堂上老師把學生做好的題目通過學生板書或投影在黑板上顯示出來，現在通過使用平板可以把班上幾十個學生的作業同時呈現出來，讓學生可以看到其他學生對這道題是如何思考、如何解答的，從而讓學生懂得一題多變、一題多解，培養學生思維的靈活性、系統性、全面性、深刻性在課堂上就能得到實現，在掌握知識提升技能方面可使學生的能力得到充分發揮。

學校：提前30年思考孩子的教育

隨著信息社會的發展，大數據對社會政治、經濟、文化、日常生活等各方面都帶來深遠的影響，教育也在發生變革，攀枝花市第十九中小教育集團也在與時俱進。

攀枝花市第十九中小教育集團行政校長邢曉紅

行政校長邢曉紅向記者介紹，生活在大數據時代一切要靠數據說話，學校、老師、家長都需要用結果思考過程，用未來思考現在，提前30年思考孩子的教育，現在的初中學生在30年之后就是國家的棟梁、社會的骨干，那個時候對社會精英的要求和具備的素質必須在現在就要進行培養。

全國漢聽大賽主會場十九中小學生孫珂藝闖入全國半決賽。

四川省中國漢字聽寫大賽我校孫珂藝同學獲得第一名。

小學社會實踐活動。

校園藝術節。

超前的辦學理念促進了學校教育全面發展，為了改變學生的學習方式，提升課堂效益，使學生得到更大的尊重，個性得到更大的發揮，該校于2014年率先在攀西地區創辦云教育，當時確立了四個目標：教學高效、反饋及時、師生互動、生成延伸。實施兩年多來，云班學生學習效率更高、學習更加快樂、學得更加透徹；云教育改變了學生的學習方式、開闊了學生視野、能力得到了發展，學生在課堂上得到了更加尊重，非常適合學生個性化學習。據攀枝花市教育體育局監測的成績數據顯示，該校云班從7年級到九年級名列全市前茅，云教育已經成為該校的一張亮麗名片，云教育收到了很好的實效。

攀枝花獨特的區位條件，交通不夠方便，信息不夠暢通。據了解，原來攀枝花有條件的個別家長是把孩子送到北京、成都等大都市接受國際國內一流的教育和學習方法。邢曉紅校長坦言，現在就在攀枝花通過這個平板連接網絡就能把成都七中、育才甚至國外優秀學校的優秀老師的課堂教學在某個知識點上的教育和學習方法、解題思路及理念直接搜索展現出來。

他若有所思地說，當時創建云班的目的就是讓攀枝花的學生就在攀枝花本地就能接受國際國內一流的教育和學習方式。2014年創建了2個班，2015年擴展到6個班，2016年擴展到8個班，至今全校總共16個班。眾所周知“互聯網+教育”，然而，該校反其道而行之，堅持教育的主體地位，把互聯網僅僅作為一種信息工具，實行的是“教育+互聯網”，保證現有學校教育的情況下，利用互聯網、學生利用平板為教學服務，特別是對學生信息素養的能力提升很快。

家長：我們都希望自己的孩子能進入云班

有了平板后，教材等紙質資料數字化了，書包變輕了，課外資料都集成到平板上，學生實現隨時、隨地學習，學生的身心得到了健康發展，學習變得更加快樂、更有效率、更加陽光了，學生的自由活動時間也變得更多了。

2006年的四川省文科狀元陳璇卿。

2015年攀枝花市理科狀元王虹宇。

2016年攀枝花市高考文科狀元陳浩松。

2016年攀枝花市中考狀元鐘培延。

2016年中考前十名學生。

何謙和香港中文大學人類學系麥高登教授。

攀枝花市歷史上第一個申請并獲得專利的在校初中學生余川。

孫珂藝 以四川省第一名的好成績闖入全國漢聽大賽總決賽。

鄒熙 英國愛丁堡大學翻譯學碩士畢業。

據了解，攀枝花市第十九中小教育集團自建校以來，堅持”師生的未來和發展高于一切”的辦學理念,以培養“身體素質一流、思想品行一流、心理素質一流、學習能力一流”的優秀學生為己任，據不完全統計，高中畢業后由攀枝花考入北京大學、清華大學等一流高校的有一半是初中畢業于該校的學生。

邢曉紅校長回憶剛開始創辦的時候，許多家長的不理解讓他感觸頗深，那時的家長認為平板是奢侈品，還擔心學生上網接受不良信息。用了2年平板之后，家長們認為，學生使用平板就是個學習工具，就像原來學習數學使用直尺、三角板等學習工具一樣，需要用時就用，不需要用時就不用。平板相比那時的三角板、直尺功能更加強大，如統計功能、分析功能、好題收藏功能、錯題自動收藏攻關功能、學習跟蹤等多項功能。

一位學生家長告訴記者：“平板就是學生的學習工具，我們都希望自己的孩子能進入學校的云班。”

編輯：攀西商界網佳佳